Métodos de Estudo (2 º Sem Ano Lectivo 2024)

Avaliação bibliográfica

Apontamentos

Avaliação bibliográfica

Apontamentos

Fases ou etapas da pesquisa científica.

Definição do problema de pesquisa;

Construção de hipóteses;

Definição dos objectivos: objectivo geral e objectivos específicos. Apresentação de projectos de pesquisa (escrita e oral).

Fases ou etapas da pesquisa científica.

Definição do problema de pesquisa;

Construção de hipóteses;

Definição dos objectivos: objectivo geral e objectivos específicos; Apresentação de projectos de pesquisa (escrita e oral).

Fases ou etapas da pesquisa científica.

Definição do problema de pesquisa;

Construção de hipóteses;

Definição dos objectivos: objectivo geral e objectivos específicos; Apresentação de projectos de pesquisa (escrita e oral).

O que é o conhecimento?; Tipos de conhecimento; O 

Conhecimento científico; Características do 

Conhecimento Científico;

- Tratamento de fontes: citações e indicação de fontes;

- O plágio académico.

O que é o conhecimento?;

Tipos de conhecimento;

O Conhecimento científico;

Características do Conhecimento Científico;

O que é o conhecimento?; Tipos de conhecimento; O 

Conhecimento científico; Características do 

Conhecimento Científico;

- Realização de actividades em grupo

Redacção científica; Tratamento de Fontes: citações e 

indicação de fontes; Breves considerações sobre o plágio 

académico

Redacção científica; Tratamento de Fontes: citações e 

indicação de fontes; Breves considerações sobre o plágio 

académico

MÉTODOS DE ESTUDOS INOVADORES

Trabalho em Grupo

A turma deve formar oito (08) grupos (com três elementos cada) para cada um deles para abordar os seguintes temas:

1. Aprendizagem criativa

2. Aprendizagem baseada em projectos

3. Aprendizagem baseada em problemas

4. Aprendizagem baseada em equipas

5. Metodologia Ágil

6. Ensino Híbrido

7. Educação Maker

8. Design thinking

Devem fazer um trabalho com, no máximo 5 folhas, das quais, 01 para capa (com o nome do tema, elementos do grupo, nome da instituição, local e data); até 03 folhas (com introdução: objectivos geral e especifico; justificativa, etc. desenvolvimento e conclusão) e 01 folha para referência bibliográfica. O tamanho de letra – 12; tipo de letra – Times New Roman; espaço entrelinhas 1.5. clica nos links a seguir para ver como se faz o espaçamento: https://www.youtube.com/watch?v=KGrqHSIKgi4; https://www.youtube.com/watch?v=IStBWTu9s-c; https://www.youtube.com/watch?v=lLheQZOSBoA (TIMES NEW ROMAN); https://www.youtube.com/watch?v=r0hL2YkTpV4 (como paginar).

- A redacção científica

- Suas características

- Tratamento de fontes

- Plágio

Trabalho em Grupo

A turma deve formar oito (08) grupos (com três elementos cada) para cada um deles para abordar os seguintes temas:

1. Aprendizagem criativa

2. Aprendizagem baseada em projectos

3. Aprendizagem baseada em problemas

4. Aprendizagem baseada em equipas

5. Metodologia Ágil

6. Ensino Híbrido

7. Educação Maker

8. Design thinking

Devem fazer um trabalho com, no máximo 5 folhas, das quais, 01 para capa (com o nome do tema, elementos do grupo, nome da instituição, local e data); até 03 folhas (com introdução: objectivos geral e especifico; justificativa, etc. desenvolvimento e conclusão) e 01 folha para referência bibliográfica. O tamanho de letra – 12; tipo de letra – Times New Roman; espaço entrelinhas 1.5. clica nos links a seguir para ver como se faz o espaçamento: https://www.youtube.com/watch?v=KGrqHSIKgi4; https://www.youtube.com/watch?v=IStBWTu9s-c; https://www.youtube.com/watch?v=lLheQZOSBoA (TIMES NEW ROMAN); https://www.youtube.com/watch?v=r0hL2YkTpV4 (como paginar).

Trabalho em Grupo

A turma deve formar oito (08) grupos (com três elementos cada) para cada um deles para abordar os seguintes temas:

1. Aprendizagem criativa

2. Aprendizagem baseada em projectos

3. Aprendizagem baseada em problemas

4. Aprendizagem baseada em equipas

5. Metodologia Ágil

6. Ensino Híbrido

7. Educação Maker

8. Design thinking

Devem fazer um trabalho com, no máximo 5 folhas, das quais, 01 para capa (com o nome do tema, elementos do grupo, nome da instituição, local e data); até 03 folhas (com introdução: objectivos geral e especifico; justificativa, etc. desenvolvimento e conclusão) e 01 folha para referência bibliográfica. O tamanho de letra – 12; tipo de letra – Times New Roman; espaço entrelinhas 1.5. clica nos links a seguir para ver como se faz o espaçamento: https://www.youtube.com/watch?v=KGrqHSIKgi4; https://www.youtube.com/watch?v=IStBWTu9s-c; https://www.youtube.com/watch?v=lLheQZOSBoA (TIMES NEW ROMAN); https://www.youtube.com/watch?v=r0hL2YkTpV4 (como paginar).

Conceito de leitura e compreensão; Tipos de leitura: Lógica, conceitual e crítica. Literacia.

Conceito de leitura e compreensão;

Tipos de leitura: Lógica, conceitual e crítica.

Literacia.

Conceito de leitura e compreensão;

Tipos de leitura: Lógica, conceitual e crítica.

Literacia.

Conceito de leitura e compreensão;

Tipos de leitura: Lógica, conceitual e crítica.

Literacia.

- Tipos de Leitura (Continuação da aula anterior)

- Literacia

Conceito de leitura e compreensão; 

Tipos de leitura: Lógica, Conceptual e Crítica.

Conceito de leitura e compreensão; 

Tipos de leitura: Lógica, Conceptual e Crítica.

Realização do miniTeste2 50 pontos, onde o caro estudante devia fazer um quadro horários que descreve todo a rotina diária.

- Técnicas de leitura eficazes.

- Tipos de leitura (Lógica e crítica).

Realização do miniTeste2 50 pontos, onde o caro estudante devia fazer um quadro horários que descreve todo a rotina diária.

Este miniTeste2 centra-se no preenchimento do quadro horario dos estudantes, onde devem constar:

Actividades de leitura

Actividades de lazer

Actividades de estudo;

Actividades de autoavaliação.

• Busca de informação;
• Escuta e tomada de notas;

• Apresentação oral.

A aula consistiu em: 

Leitura de dois manuais que abordam o capítulo de busca de informação; escuta e tomada de notas e de apresentação oral de trabalhos científicos e/ou profissional.

Foi uma aula expositiva, com estudo de textos, cujo objectivos de aprendizagem eram: 

• Munir os estudantes de ferramentas teórico-metodológicas para saberem buscar informações úteis às suas pesquisas académicas;
• Conhecer as técnicas apropriadas para escutar e tomar notas em uma aula/conferência/palestra ou medias digitais de modo a maximizar o tempo e reter o essencial;
• Partilhar as normas e práticas de apresentação oral de um trabalho de pesquisa e/ou profissional; conhecer como se elabora uma apresentação por intermédio de PowerPoint, considerando o tempo de 15 minutos e média de 7 slides (15 slides é o aceitável internacionalmente).

Durante as duas horas recebemos um feedback bom por parte dos estudantes e recomendamos que se preparassem para a realização do mini-Teste2 na próxima aula. 

- Conceitos de leitura e compreensão;

- Importância da leitura;

-Critérios para uma leitura eficaz em voz alta.

• Busca de informação;
• Escuta e tomada de notas;

• Apresentação oral.

A aula consistiu em: 

Leitura de dois manuais que abordam o capítulo de busca de informação; escuta e tomada de notas e de apresentação oral de trabalhos científicos e/ou profissional.

Foi uma aula expositiva, com estudo de textos, cujo objectivos de aprendizagem eram: 

• Munir os estudantes de ferramentas teórico-metodológicas para saberem buscar informações úteis às suas pesquisas académicas;
• Conhecer as técnicas apropriadas para escutar e tomar notas em uma aula/conferência/palestra ou medias digitais de modo a maximizar o tempo e reter o essencial;
• Partilhar as normas e práticas de apresentação oral de um trabalho de pesquisa e/ou profissional; conhecer como se elabora uma apresentação por intermédio de PowerPoint, considerando o tempo de 15 minutos e média de 7 slides (15 slides é o aceitável internacionalmente).

Durante as duas horas recebemos um feedback bom por parte dos estudantes e recomendamos que se preparassem para a realização do mini-Teste2 na próxima aula. 

• Busca de informação;
• Escuta e tomada de notas;
• Apresentação oral.

A aula consistiu em: Leitura de dois manuais que abordam o capítulo de busca de informação; escuta e tomada de notas; e de apresentação oral de trabalhos científicos e/ou profissional.

Foi uma aula expositiva, com estudo de textos, cujo objectivos de aprendizagem eram: 

• Munir os estudantes de ferramentas teórico-metodológicas para saberem buscar informações úteis às suas pesquisas académicas;
• Conhecer as técnicas apropriadas para escutar e tomar notas em uma aula/conferência/palestra ou medias digitais de modo a maximizar o tempo e reter o essencial;
• Partilhar as normas e práticas de apresentação oral de um trabalho de pesquisa e/ou profissional; conhecer como se elabora uma apresentação por intermédio de PowerPoint, considerando o tempo de 15 minutos e média de 7 slides (15 slides é o aceitável internacionalmente).

Durante as duas horas recebemos um feedback bom por parte dos estudantes e recomendamos que se preparassem para a realização do mini-Teste2 na próxima aula. 

• Busca de informação;
• Escuta e tomada de notas;

• Apresentação oral.

A aula consistiu em: 

Leitura de dois manuais que abordam o capítulo de busca de informação; escuta e tomada de notas e de apresentação oral de trabalhos científicos e/ou profissional.

Foi uma aula expositiva, com estudo de textos, cujo objectivos de aprendizagem eram: 

• Munir os estudantes de ferramentas teórico-metodológicas para saberem buscar informações úteis às suas pesquisas académicas;
• Conhecer as técnicas apropriadas para escutar e tomar notas em uma aula/conferência/palestra ou medias digitais de modo a maximizar o tempo e reter o essencial;
• Partilhar as normas e práticas de apresentação oral de um trabalho de pesquisa e/ou profissional; conhecer como se elabora uma apresentação por intermédio de PowerPoint, considerando o tempo de 15 minutos e média de 7 slides (15 slides é o aceitável internacionalmente).

Durante as duas horas recebemos um feedback bom por parte dos estudantes e recomendamos que se preparassem para a realização do mini-Teste2 na próxima aula. 

- Gestão do tempo;

- Busca de informação;

- Escuta e tomada de notas; e

- Entrega da planilha semanal do estudante (Mini-teste).

MINI TESTE (mT1) 50 PONTOS

Motivação para o estudo.

·         Fale da motivação para o estudo que te faz estudar considerando dois aspectos:

a)      A motivação intrínseca; e

b)      A motivação extrínseca. Neste ponto diga para que tipo de motivação (intrínseca ou extrínseca) você se inclina.

·         Fale dos três elementos da motivação para o estudo, tocando em três aspectos:

1.      Autonomia - autonomia funcional (o que fazem); temporal (quando fazem), e técnica (como fazem).

2.      Mestria.

3.      Propósito.  

Motivação para o estudo.

·         Fale da motivação para o estudo que te faz estudar considerando dois aspectos:

a)      A motivação intrínseca; e

b)      A motivação extrínseca. Neste ponto diga para que tipo de motivação (intrínseca ou extrínseca) você se inclina.

·         Fale dos três elementos da motivação para o estudo, tocando em três aspectos:

1.      Autonomia - autonomia funcional (o que fazem); temporal (quando fazem), e técnica (como fazem).

2.      Mestria.

3.      Propósito. 

MINI TESTE (mT1) 50 PONTOS

Motivação para o estudo.

•Fale da motivação para o estudo que te faz estudar considerando dois aspectos: 

a)A motivação intrínseca; e 

b)A motivação extrínseca. Neste ponto diga para que tipo de motivação (intrínseca ou extrínseca) você se inclina.

•Fale dos três elementos da motivação para o estudo, tocando em três aspectos:

1.Autonomia - autonomia funcional (o que fazem); temporal (quando fazem), e técnica (como fazem).

2.Mestria. 

3.Propósito.  

Organização do Estudo 

A organização do estudo;

Etapas da planificação do estudo;

Gestão do Tempo para maximizar os estudos.

- Conceito de organização de estudos; e

- Etapas de planificação do estudo. 

A organização do estudo;

Etapas da planificação do estudo;

Gestão do Tempo para maximizar os estudos

A organização do estudo;

Etapas da planificação do estudo;

Gestão do Tempo para maximizar os estudos.

Apresentação do docente, dos discentes, do programa da cadeira, seus objectivos, metodologias de trabalho e formas de avaliação.

Tema I: Estudar e Aprender na Universidade

Exigência e desafios do ensino universitário/superior; A profissão de Estudante; 

CONTINUAÇÃO (Tema I) 

Importância do método para prever resultados e evitar a procrastinação.

- Exigências e desafios do ensino superior;

- A profissão de estudante; e

- Procrastinação e sabotagem nos estudos.

(Continuação) Tema I: Estudar e Aprender na Universidade

A importância do Método para prever resultados e evitar a procrastinação.

(Continuação) Tema I: Estudar e Aprender na Universidade

A importância do Método para prever resultados e evitar a procrastinação.

(ESTUDANTES NÃO ESTIVERAM PRESENTES NA SALA 108, INDICADA PELO FUNCIONÁRIO DO ÁTRIO)

Apresentação do docente, dos discentes, do programa da cadeira, seus objectivos, metodologias de trabalho e formas de avaliação.

Tema I: Estudar e Aprender na Universidade

Exigência e desafios do ensino universitário/superior; A profissão de Estudante; 

- Apresentação da docente e do programa da disciplina; e

- Introdução à disciplina de Métodos de Estudo. 

Apresentação do docente, dos discentes, do programa da cadeira, seus objectivos, metodologias de trabalho e formas de avaliação.

Tema I: Estudar e Aprender na Universidade

Exigência e desafios do ensino universitário/superior; A profissão de Estudante; 

Apresentação do docente, dos discentes, do programa da cadeira, seus objectivos, metodologias de trabalho e formas de avaliação.

Tema I: Estudar e Aprender na Universidade

Exigência e desafios do ensino universitário/superior; A profissão de Estudante;